http://edoasis.blogspot.com/2006/11/simulation-and-education.htmlhttp://edoasis.blogspot.com/2006/11/simulation-and-education.html
dimanche 15 avril 2012
samedi 7 avril 2012
HISTORY OF DISTANCE LEARNING "in a Glance"
L'histoire de l'apprentissage à distance
http://ticsyformacion.com/2012/04/02/timeline-de-la-educacion-a-distancia-infografia-infographic/
http://ticsyformacion.com/2012/04/02/timeline-de-la-educacion-a-distancia-infografia-infographic/
mercredi 4 avril 2012
Activité EC15a/Semaine 3
ACTIVITÉ semaine 3 EC15a
Consigne:
vous devrez rédiger une synthèse à propos des usages pédagogiques des outils utilisés pendant le cours: le wiki, les outils de communication et collaboration à distance (le forum, le chat, le blog) et la carte conceptuelle. Vous devrez dans cette synthèse répondre à la question suivante : dans le contexte de votre travail actuel, quels objets porteraient-t-ils un atout pour votre pratique professionnelle ?
Donnez donc, les raisons de son utilisation et les inconvénients des objets qui ne seraient pas
appropriés pour son utilisation dans votre contexte.
Cette synthèse portera les éléments théoriques et pratiques (pendant les semaines de cours et aussi de votre vie étudiante ou professionnelle) et sera publiée dans votre blog.
Synthèse:
Au cours de ces trois semaines de cours, nous avons étudié le wiki, la carte conceptuelle ainsi que les outils de communication et de collaboration (forum, blog, chat)utilisés dans le cadre de la formation en ligne (hybride ou à distance) et dans beaucoup d'autres situations d'enseignement/apprentissage.
Sur le plan pédagogique, ces outils peuvent être utilisés de diverses façons:
Les usages pédagogiques du wiki:
Un Wiki est un site web dynamique dans lequel la procédure d'édition est facilitée au maximum, il ne nécessite aucune connaissance des langages de programmation et l'utilisateur n'a pas besoin de passer par une interface administrative; il lui suffit de cliquer sur un bouton "éditer" pour ajouter du texte, des liens, des images et du contenu visuel. Il est très utile pour ceux qui croient en la " mise en commun " et le travail en équipe. Chaque visiteur d'un wiki peut donc, s'il souhaite, publier une page et même intervenir sur celles déjà présentes sur le site.
La principale utilisation qui est faite du Wiki est donc son usage à des fins d'élaboration d'un contenu textuel commun entre plusieurs personnes ayant accès au site. Les avantages du wiki se mesurent à travers des éléments comme l'amélioration des compétences de collaboration, d'écriture et de sens critique; la participation de tous; la proactivité, la pratique de l'écriture créative, le développement du sens critique. Le wiki exige et développe le respect du travail de la pensée d'autrui.
Aussi, le fait que chaque intervenant ait le pouvoir et la liberté de juger le travail d'autrui et de produire crée une confiance entre les participants, une promotion de la qualité puisque tout contenu jugé erroné ou plus faible sera corrigé ou effacé.
Tous ces atouts du Wiki justifient le fait que dans la plupart des sites web d'établissement académique, il y a plusieurs wikis alimentés (mis à jour) par des catégories de personnes : enseignants, étudiants, visiteurs.
Les usages pédagogiques du blog:
Un blog, ou blogue ou encore cybercarnet est un type de site web, ou une partie d'un site Web. Comme son étymologie l'indique le terme « Blog » est une abréviation de weblog, qui peut se traduire par « journal sur Internet ». Défini souvent comme un site personnel, il s’agit d’un espace individuel d’expression ou d'un espace d'équipe créé pour partager des contenus et donner la parole à tous les internautes (particuliers, entreprises, artistes, hommes politiques, associations…).
Sur le plan pédagogiques, le blog peut être utilisé pour:
- publier des cours: les enseignants publient les contenus pédagogiques à l'endroit des apprenants qui peuvent les consulter et poser leur questions en commentant ces billets; de ce fait, le blog permet de construire, développer et évoluer les pratiques collaboratives et de co-construction au sein d’espaces éducatifs plus loin que les mûrs d'un seul et même établissement.
- servir dans le cadre d'échanges linguistiques sous la forme d'un site collaboratif (chaque classe répondant à l'autre ou travaillant sur un même thème), dans les échanges et correspondance avec une autre classe.
- servir de journal de classe:plusieurs auteurs sont chargés de publier les comptes-rendus d'activités, résumés du travail scolaire effectué durant la semaine, rapports de lecture, narration de la vie de la classe.
- servir d'outil de liaison entre les parents,l'environnement proche, pour une diffusion d'informations sur l'établissement (projets, activités, infos administratives, agenda scolaire).
- servir d'atelier d'écriture où on y présente les différents productions d'écrits.
- servir comme source d'information pour un travail de recherche.
En réalité, le blog est un espace dont beaucoup d'enseignants se servent pour échanger avec les apprenants: comme outil de communication ou de diffusion (du type "journal"), l'ergonomie du blog est simple et permet d'éditer des articles avec aise. Ainsi, des écoles, des universités, des établissements, utilisent les blogs pour en faire des sites web institutionnels en déterminant les autorisations de chaque contributeur.
Les usages pédagogiques du forum:
Un forum de discussion électronique est un lieu d’échange asynchrone entre des membres d’un groupe plus ou moins nombreux. Les participants y publient des messages et répondent à ceux des autres, ce qui forme des fils de discussion. En général, le contenu d’un forum est durable, c’est-à-dire que les messages publiés y sont conservés pendant une longue période et les participants y ont accès en tout temps. Dans un forum, les messages sont généralement présentés sous une forme chronologique (les messages apparaissent selon leur ordre de publication dans le temps) ou hiérarchique (chaque message est rattaché au message antérieur auquel il répond).
Dans un cadre pédagogique, le forum peut être utilisé pour fournir un soutien individuel d’ordre affectif (motivation, cheminement à suivre, etc.) et d’ordre cognitif (lié au contenu du cours) à chacun des apprenants afin qu’ils réalisent les apprentissages souhaités. Le forum, de par les débats qui s'y mènent, aide les étudiants à la compréhension des contenus enseignés car il donne la possibilité aux étudiants de réfléchir et de faire des recherches avant d’intervenir dans une discussion ou d’apporter leur contribution à une tâche à réaliser. De par son étymologie, le forum n'est-il pas cet espace virtuel dans lequel les étudiants échangent leurs avis à propos d'un sujet? Sans nul doute, nous dirons que oui. L'un de ses avantages est de conserver les messages sur de longues périodes, il permet donc aux étudiants le retour aux messages antérieurs afin de mieux comprendre certains éléments de contenu et à l’enseignant de vérifier si les étudiants ont tous contribué à un travail d’équipe réalisé avec cet outil.
Les usages pédagogiques du chat:
Il s’agit d’un moyen de communication électronique utilisant des lieux virtuels (privés ou publics), autorisant une “discussion” en temps réel. Synonyme : chat (en anglais to chat : bavarder) ou tchat.
Le chat peut être utilisé pour mettre en relation des élèves , par exemple francophones et anglophones, pour des échanges avec un auteur ou un spécialiste, ou pour une entraide entre élèves, aide aux devoirs...
Ainsi, des expériences scolaires (au primaire et au secondaire), nous montrent qu'à travers des chats institutionnalisés dans le cadre d'un apprentissage, des échanges entre élèves des classes différentes et même des pays différents sont encouragés par les professeurs. Par exemple, pour avoir le plus d'informations sur les bonobos, quoi de plus simples que de clavarder avec des élèves de la RDC afin qu'ils nous disent ce qu'ils savent de ces singes...
Le chat est aussi utilisé dans le cadre de la foad par le professeur pour échanger sur les modalités des séminaires avec les apprenants. C'est une occasion pour lui d'expliciter les différentes activités et pour les apprenants de poser des questions de compréhensions.
Le chat peut enfin être un support pour un débat.Il est plus intéressant que le forum en ce moment car:
- il permet une communication plus conviviale et très rapide
- Il est intéressant et significatif dans sa spontanéité, plus émotionnel, moins formel.
Les usages pédagogiques de la carte conceptuelle:
"La base physique de l'écriture est clairement la même que celle du dessin, de la gravure et de la
peinture": selon ce que note Goody (1994)
L'écriture a pour base les arts graphiques mais il est clair que l'écrit a en quelque sorte supplanté les autres modes de communication symbolique comme outil de construction de la raison.
Lorsque les chercheurs en didactique ou en éducation s'intéressent à l'image, au dessin au tableau à la carte et plus généralement aux représentations graphiques, c'est surtout, parce qu'en les comparant à la langue ils perçoivent leur efficacité à favoriser l'apprentissage (Baillé & Maury, 1993)
les graphiques, tableaux, dessins scientifiques, dessins documentaires, cartes, sont alors utilisés comme modes de visualisation ajouté au noyau dur du texte linguistique.
Les cartes conceptuelles sont une des représentations graphiques développées sur la psychologie de l'apprentissage de David AUSUBEL (1963, 1968, 1978) qui consiste à comprendre et confirmer que l'apprentissage est l'assimilation de nouveaux concepts et de nouvelles propositions dans les structures conceptuelles ou propositionnelles existantes de l'apprenant.
Qu'est ce qu'une carte conceptuelle?:
La carte de concepts, carte conceptuelle ou concept map est un outil qui a été proposé par Novak. Elle est considérée par certains chercheurs comme un puissant outil de métacognition.
Certaines règles gèrent l'utilisation d'une carte conceptuelle:
. Créer /construire une représentation spatiale d'une base de connaissances de type déclaratif, il faudrait donc transposer en schémas graphique (carte), des énoncés linguistiques
. Isoler les concepts pertinents
. Hiérarchiser par niveaux ordonnés
. Poser les plus inclusifs en haut de la représentation graphique/carte
. Relier les concepts par des liens homogènes, des traits avec des flèches dépendemment de ce qui est voulu, les cartes sont construites selon des réseaux sémantiques, certains proposent des liens plus ou moins gras pour déterminer le type de liens, des ellipses pour inscrire les concepts...
. Ordonner et lisser la carte
Usages pédagogiques et avantages de l'outil:
- Les cartes conceptuelles sont aussi efficaces pour identifier et discerner les idées correctes des idées incorrectes chez les apprenants.
- Les cartes conceptuelles servent de gabarit à l'organisation de la connaissance et sa structuration
- Les cartes conceptuelles facilitent l'apprentissage significatif
- Les cartes conceptuelles sont formées de petites unités (concepts), reliés (liens) pour former une proposition interagissant avec d'autres propositions
- Les carte conceptuelles permettent d'utiliser la connaissance dans un nouveau contexte
- Les cartes conceptuelles aident à retenir les connaissance pour de longues durées
(Novak, 1990; Novak & Wandersee, 1991)
- Les cartes conceptuelles épargnent la mémoire de par la facilité de l'identification de la connaissance, et la rapidité de la retenir et la mettre en relation avec d'autres unités/connaissances/concepts.
wikis blog forum et carte conceptuelle: dans le cadre spécifique de cette activité:
Ces outils présentent des fonctionnalités - cités dans cette synthèse ainsi que les synthèses des deux semaines précédentes - qui ont facilités de par leurs complémentarité techniques (synchrone et asynchrone, archivage chronologique et ante chronologique, écriture individuelle et collaborative, feed back direct et feed back différé)le bon déroulement de notre activité de ces trois semaines, nous avons pu profiter de semaine en semaine de la découverte de ces outils et de leurs usages directes dans cette activité même.
Le writeboard nous a accompagné dans les trois semaines de l'activité, le blog nous a permis de poster et réagir sur les interventions individuelles de chacun de nous, dans le chat nous avons mis au point nos avancements et organisé notre travail.
De même nous avons pu constater les avantages d'un outil par rapport à un autre et ce selon la tâche qui nous avait été demandé d'accomplir.
Présentation et rationnel de création de notre carte conceptuelle:
la carte conceptuelle dans le contexte de notre activité de la semaine 3 consiste à représenter les outils, leurs caractéristiques et possibilités d'usage.
les outils abordés lors de ces trois semaines sont des médias utilisés dans la formation en ligne, et ne sont pas intégrés au triangle didactique classique que nous connaissons, où la seule face de ce triangle consiste à représenter les liens entre apprenants savoirs et formateurs.
Le modèle du triangle pédagogique de Poisson (2003) est élaboré à partir d'une analyse de plusieurs modèles et intègre un quatrième point important que sont justement ces médias, et qui forment donc un des sommets/pôles d'une pyramide à base triangulaire qui est formé par le triangle classique, que l'auteur a appelé dans sa pyramide le triangle de la formation.
Les trois autres faces de la pyramide, représentent la médiation, la médiatisation et l'autoformation, et si ces trois faces existent c'est parcequ'il y a eu intégration de ces médias au triangle classique, pour une contextualisation de l'enseignement en ligne.
Nous avons donc choisi de créer notre carte conceptuelle en partant de cette pyramide, et en mettant en relief de part notre représentation graphique, le sommet médias/ressources de la pyramide que sont ces outils, objets de notre carte conceptuelle.
Carte Conceptuelle "the Dream Team"
Dans le contexte de notre travail actuel, quels objets porteraient-t-ils un atout pour notre pratique professionnelle ?:
_Kaliguetta_
Dans mon travail actuel, avec l'équipe du service d'appui à l'encadrement et à la formation pédagogique et andragogique (SAEFPA),j'ai comme principales attributions le suivi des activités des enseignants ainsi que leur formation dans la ville de ouagadougou et dans les six communes environnantes. Dans ce cadre, nous pensons que parmi les outils que nous avons étudié pendant ce séminaire, la carte conceptuelle,le forum et le blog sont celles qui porteront un atout pour notre pratique professionnelle.
Les raisons qui militent en faveur de notre choix sont les suivantes:
D'abord,La carte conceptuelle nous permettra d'organiser et de représenter les contenus de façon pertinente et synthétique afin de faciliter leur compréhension par les enseignants.
Ensuite,le blog nous permettra de mettre à la disposition des enseignants les contenus relatifs à des réflexions sur certains thèmes qui les tiennent à coeur, contenus qui pourront les aider à s'approprier des connaisssances à même de les aider dans leurs activités d'enseignement apprentissage.
Pour ce qui est du forum, il faut rappeler que dans le cadre de l'andragogie, il s'agit plus d'amener les apprenants à diagnostiquer eux-même les problèmes de pratique pédagogique rencontrées au niveau des écoles et partager entre eux les expériences positives. Le forum qui est un lieu d'échanges et de discussions par excellence est donc le meilleur outil qui conviendrait.
Dans les deux cas du forum et du blog, le fait qu'ils puissent être utilisés en asynchrone permettra aux enseignants d'y prendre part à leur moment libre, donc pas de contrainte liée au temps. Aussi, en tant qu'administrateur du blog et modérateur sur le forum, nous saurons gérer les échanges de façon à éviter les dérives et permettre que tout se passe au mieux.
Contrairement aux outils précédemment cités, les outils comme le wiki et le chat ne seront pas très utiles dans notre pratique parce que leur fonctionnalité est limitée.Le chat est contraignant car il exige la présence de tous au même moment alors que dans notre cas, les enseignants sont des gens professionnellement occupés; il leur sera donc très difficile de participer.Quant au wiki, le fait que tout les utilisateurs puissent modifier les contenus fait qu'il est difficile de contrôler la qualité des éléments qui y sont publiés.
_Aurore_
Dans le domaine de l'enseignement en publicité, et communication graphique, nous pouvons dire que les outils abordés ont chacun des utilités aussi bien techniques que pédagogiques.
Notre domaine repose énormément sur la recherche et la culture générale diversifiée relative à plusieurs cibles de différents background socio-culturels, et nous abordons très souvent dans notre formation aussi bien pratique que théorique des projets de recherches en histoire de l'art, en photo, en arts graphiques en imprimerie en théorie de la couleur en marketing ..., qui sont l'objet de travail de groupe, il est donc indispensable de discuter, de partager des connaissances, d'écrire ensemble une synthèse afin de construire des projets de culture générale qui finalement constituent la première source d'inspiration et le réservoir collectif dans lequel nos étudiants puisent afin de créer des communications publicitaires et/ou graphiques.
le blog, le wiki, et le forum constitueraient une seule et même entité dans ce genre de travail, de plus l'enseignement graphique et publicitaire repose énormément sut l'outil technologique qui est moyen et objet d'enseignement, donc la suite logique de ceci serait de construire les connaissances, en utilisant un blog un wiki et un forum qui favorisent le travail collaboratif essence même de ce que nous appelons en publicité "les brain storming".
La carte conceptuelle est un outil très utile et d'une importance suprême qui permet de dégager et de visualiser spatialement et dans le temps les points importants d'une stratégie publicitaire, nous pourrions y inclure les différents médias utilisés lors de la campagne, l'intervention dans le temps de chacun de ces médias, les relations des campagnes (promotionnelles, tactiques, corporatives).
Le wiki quant à lui est un lieu de construction de "creative rational", alors que le blog serait le lieu où les inspirations en forme de textes ou images peuvent être postées.
Finalement l'ouverture de plus en plus au langage de l'outil technologique nous ouvre des portes vers une innovation dans le domaine de la création graphique et publicitaire où la technologie informatique est essentielle à la construction du savoir, et du savoir-faire de l'image graphique et publicitaire.
_Benamar_
Dans de la cadre de la formation que nous menons dans notre centre au profit des enseignants et formateurs et inspecteurs et qui vise le développement des compétences liées à l’intégration des TIC dans l’enseignement. Dans les cours que nous proposons dans cette formation et même pour le suivi, nous utilisons fréquemment les différents outils de communication abordés dans ce cours.
Nous possédons un wiki pour chaque formateur nommé wikispaces, il est très convivial et complet, il sert pour le dépôt des activités et permet le travail collaboratif. Dans cet espace, il est intégré un forum où les bénéficiaires échangent leurs idées, et ça nous permet également de déclencher les sujets proposés dans la formation. Le blog fait aussi partie du curriculum, les enseignants sont menés à créer des blogs pour objectif de les utiliser dans leurs classes à des fins pédagogiques.
En ce qui concerne le chat, c’est le seul outil que nous n’avons pas encore pensé à l’intégrer dans la formation, vu les contraintes liées à la disponibilité des enseignants, et aux aspects techniques comme la connexion.
_Lynda_
En tant que chargée de communication au sein d'une structure gère les outils informatiques (Service des Ressources Informatiques)au sein de l'Université de Lubumbashi (RDC), les outils de publication seront ceux qui m'aideront d'avantage à communiquer sur ce que le Service des
Ressources Informatiques met en place comme applications informatiques pour des objectifs précis (de gestion académique ou d'enseignement) et rend disponibles comme outils pour les utilisateurs (enseignants, académiques, étudiants). Notre préférence se penchera donc sur le *blog*, le *wiki* et le *forum*. A propos du blog : La Chargée de communication a pour tâche de communiquer le plus possible sur ce qu'est l'institution et ce qu'elle met à la disposition des utilisateurs. Le blog devient, à nos yeux, l'outil du web qui va nous permettre de publier des billets informatifs. C'est un formidable outil de publication. Le Wiki est intéressant dans le sens où la Chargée de communication, dans sa vérification du feedback des utilisateurs, mettra en place un wiki afin qu'elle soit alimentée par la communauté des utilisateurs, et ce, pour des objectifs très divers : créer leur propre « Aide », wikictionnaire, … Enfin le dernier outil, le forum, sera mit à la disposition des utilisateurs des outils informatiques pour leur
permettre de créer des débats autour d'une question que l'article publié (par le Chargé de communication) peut suscités, d'échanger des expériences d'usage, de solutionner des problèmes techniques entre utilisateurs (sans que la Chargé de communication ou l'informaticien
n'intervienne).
Consigne:
vous devrez rédiger une synthèse à propos des usages pédagogiques des outils utilisés pendant le cours: le wiki, les outils de communication et collaboration à distance (le forum, le chat, le blog) et la carte conceptuelle. Vous devrez dans cette synthèse répondre à la question suivante : dans le contexte de votre travail actuel, quels objets porteraient-t-ils un atout pour votre pratique professionnelle ?
Donnez donc, les raisons de son utilisation et les inconvénients des objets qui ne seraient pas
appropriés pour son utilisation dans votre contexte.
Cette synthèse portera les éléments théoriques et pratiques (pendant les semaines de cours et aussi de votre vie étudiante ou professionnelle) et sera publiée dans votre blog.
Synthèse:
Au cours de ces trois semaines de cours, nous avons étudié le wiki, la carte conceptuelle ainsi que les outils de communication et de collaboration (forum, blog, chat)utilisés dans le cadre de la formation en ligne (hybride ou à distance) et dans beaucoup d'autres situations d'enseignement/apprentissage.
Sur le plan pédagogique, ces outils peuvent être utilisés de diverses façons:
Les usages pédagogiques du wiki:
Un Wiki est un site web dynamique dans lequel la procédure d'édition est facilitée au maximum, il ne nécessite aucune connaissance des langages de programmation et l'utilisateur n'a pas besoin de passer par une interface administrative; il lui suffit de cliquer sur un bouton "éditer" pour ajouter du texte, des liens, des images et du contenu visuel. Il est très utile pour ceux qui croient en la " mise en commun " et le travail en équipe. Chaque visiteur d'un wiki peut donc, s'il souhaite, publier une page et même intervenir sur celles déjà présentes sur le site.
La principale utilisation qui est faite du Wiki est donc son usage à des fins d'élaboration d'un contenu textuel commun entre plusieurs personnes ayant accès au site. Les avantages du wiki se mesurent à travers des éléments comme l'amélioration des compétences de collaboration, d'écriture et de sens critique; la participation de tous; la proactivité, la pratique de l'écriture créative, le développement du sens critique. Le wiki exige et développe le respect du travail de la pensée d'autrui.
Aussi, le fait que chaque intervenant ait le pouvoir et la liberté de juger le travail d'autrui et de produire crée une confiance entre les participants, une promotion de la qualité puisque tout contenu jugé erroné ou plus faible sera corrigé ou effacé.
Tous ces atouts du Wiki justifient le fait que dans la plupart des sites web d'établissement académique, il y a plusieurs wikis alimentés (mis à jour) par des catégories de personnes : enseignants, étudiants, visiteurs.
Les usages pédagogiques du blog:
Un blog, ou blogue ou encore cybercarnet est un type de site web, ou une partie d'un site Web. Comme son étymologie l'indique le terme « Blog » est une abréviation de weblog, qui peut se traduire par « journal sur Internet ». Défini souvent comme un site personnel, il s’agit d’un espace individuel d’expression ou d'un espace d'équipe créé pour partager des contenus et donner la parole à tous les internautes (particuliers, entreprises, artistes, hommes politiques, associations…).
Sur le plan pédagogiques, le blog peut être utilisé pour:
- publier des cours: les enseignants publient les contenus pédagogiques à l'endroit des apprenants qui peuvent les consulter et poser leur questions en commentant ces billets; de ce fait, le blog permet de construire, développer et évoluer les pratiques collaboratives et de co-construction au sein d’espaces éducatifs plus loin que les mûrs d'un seul et même établissement.
- servir dans le cadre d'échanges linguistiques sous la forme d'un site collaboratif (chaque classe répondant à l'autre ou travaillant sur un même thème), dans les échanges et correspondance avec une autre classe.
- servir de journal de classe:plusieurs auteurs sont chargés de publier les comptes-rendus d'activités, résumés du travail scolaire effectué durant la semaine, rapports de lecture, narration de la vie de la classe.
- servir d'outil de liaison entre les parents,l'environnement proche, pour une diffusion d'informations sur l'établissement (projets, activités, infos administratives, agenda scolaire).
- servir d'atelier d'écriture où on y présente les différents productions d'écrits.
- servir comme source d'information pour un travail de recherche.
En réalité, le blog est un espace dont beaucoup d'enseignants se servent pour échanger avec les apprenants: comme outil de communication ou de diffusion (du type "journal"), l'ergonomie du blog est simple et permet d'éditer des articles avec aise. Ainsi, des écoles, des universités, des établissements, utilisent les blogs pour en faire des sites web institutionnels en déterminant les autorisations de chaque contributeur.
Les usages pédagogiques du forum:
Un forum de discussion électronique est un lieu d’échange asynchrone entre des membres d’un groupe plus ou moins nombreux. Les participants y publient des messages et répondent à ceux des autres, ce qui forme des fils de discussion. En général, le contenu d’un forum est durable, c’est-à-dire que les messages publiés y sont conservés pendant une longue période et les participants y ont accès en tout temps. Dans un forum, les messages sont généralement présentés sous une forme chronologique (les messages apparaissent selon leur ordre de publication dans le temps) ou hiérarchique (chaque message est rattaché au message antérieur auquel il répond).
Dans un cadre pédagogique, le forum peut être utilisé pour fournir un soutien individuel d’ordre affectif (motivation, cheminement à suivre, etc.) et d’ordre cognitif (lié au contenu du cours) à chacun des apprenants afin qu’ils réalisent les apprentissages souhaités. Le forum, de par les débats qui s'y mènent, aide les étudiants à la compréhension des contenus enseignés car il donne la possibilité aux étudiants de réfléchir et de faire des recherches avant d’intervenir dans une discussion ou d’apporter leur contribution à une tâche à réaliser. De par son étymologie, le forum n'est-il pas cet espace virtuel dans lequel les étudiants échangent leurs avis à propos d'un sujet? Sans nul doute, nous dirons que oui. L'un de ses avantages est de conserver les messages sur de longues périodes, il permet donc aux étudiants le retour aux messages antérieurs afin de mieux comprendre certains éléments de contenu et à l’enseignant de vérifier si les étudiants ont tous contribué à un travail d’équipe réalisé avec cet outil.
Les usages pédagogiques du chat:
Il s’agit d’un moyen de communication électronique utilisant des lieux virtuels (privés ou publics), autorisant une “discussion” en temps réel. Synonyme : chat (en anglais to chat : bavarder) ou tchat.
Le chat peut être utilisé pour mettre en relation des élèves , par exemple francophones et anglophones, pour des échanges avec un auteur ou un spécialiste, ou pour une entraide entre élèves, aide aux devoirs...
Ainsi, des expériences scolaires (au primaire et au secondaire), nous montrent qu'à travers des chats institutionnalisés dans le cadre d'un apprentissage, des échanges entre élèves des classes différentes et même des pays différents sont encouragés par les professeurs. Par exemple, pour avoir le plus d'informations sur les bonobos, quoi de plus simples que de clavarder avec des élèves de la RDC afin qu'ils nous disent ce qu'ils savent de ces singes...
Le chat est aussi utilisé dans le cadre de la foad par le professeur pour échanger sur les modalités des séminaires avec les apprenants. C'est une occasion pour lui d'expliciter les différentes activités et pour les apprenants de poser des questions de compréhensions.
Le chat peut enfin être un support pour un débat.Il est plus intéressant que le forum en ce moment car:
- il permet une communication plus conviviale et très rapide
- Il est intéressant et significatif dans sa spontanéité, plus émotionnel, moins formel.
Les usages pédagogiques de la carte conceptuelle:
"La base physique de l'écriture est clairement la même que celle du dessin, de la gravure et de la
peinture": selon ce que note Goody (1994)
L'écriture a pour base les arts graphiques mais il est clair que l'écrit a en quelque sorte supplanté les autres modes de communication symbolique comme outil de construction de la raison.
Lorsque les chercheurs en didactique ou en éducation s'intéressent à l'image, au dessin au tableau à la carte et plus généralement aux représentations graphiques, c'est surtout, parce qu'en les comparant à la langue ils perçoivent leur efficacité à favoriser l'apprentissage (Baillé & Maury, 1993)
les graphiques, tableaux, dessins scientifiques, dessins documentaires, cartes, sont alors utilisés comme modes de visualisation ajouté au noyau dur du texte linguistique.
Les cartes conceptuelles sont une des représentations graphiques développées sur la psychologie de l'apprentissage de David AUSUBEL (1963, 1968, 1978) qui consiste à comprendre et confirmer que l'apprentissage est l'assimilation de nouveaux concepts et de nouvelles propositions dans les structures conceptuelles ou propositionnelles existantes de l'apprenant.
Qu'est ce qu'une carte conceptuelle?:
La carte de concepts, carte conceptuelle ou concept map est un outil qui a été proposé par Novak. Elle est considérée par certains chercheurs comme un puissant outil de métacognition.
Certaines règles gèrent l'utilisation d'une carte conceptuelle:
. Créer /construire une représentation spatiale d'une base de connaissances de type déclaratif, il faudrait donc transposer en schémas graphique (carte), des énoncés linguistiques
. Isoler les concepts pertinents
. Hiérarchiser par niveaux ordonnés
. Poser les plus inclusifs en haut de la représentation graphique/carte
. Relier les concepts par des liens homogènes, des traits avec des flèches dépendemment de ce qui est voulu, les cartes sont construites selon des réseaux sémantiques, certains proposent des liens plus ou moins gras pour déterminer le type de liens, des ellipses pour inscrire les concepts...
. Ordonner et lisser la carte
Usages pédagogiques et avantages de l'outil:
- Les cartes conceptuelles sont aussi efficaces pour identifier et discerner les idées correctes des idées incorrectes chez les apprenants.
- Les cartes conceptuelles servent de gabarit à l'organisation de la connaissance et sa structuration
- Les cartes conceptuelles facilitent l'apprentissage significatif
- Les cartes conceptuelles sont formées de petites unités (concepts), reliés (liens) pour former une proposition interagissant avec d'autres propositions
- Les carte conceptuelles permettent d'utiliser la connaissance dans un nouveau contexte
- Les cartes conceptuelles aident à retenir les connaissance pour de longues durées
(Novak, 1990; Novak & Wandersee, 1991)
- Les cartes conceptuelles épargnent la mémoire de par la facilité de l'identification de la connaissance, et la rapidité de la retenir et la mettre en relation avec d'autres unités/connaissances/concepts.
wikis blog forum et carte conceptuelle: dans le cadre spécifique de cette activité:
Ces outils présentent des fonctionnalités - cités dans cette synthèse ainsi que les synthèses des deux semaines précédentes - qui ont facilités de par leurs complémentarité techniques (synchrone et asynchrone, archivage chronologique et ante chronologique, écriture individuelle et collaborative, feed back direct et feed back différé)le bon déroulement de notre activité de ces trois semaines, nous avons pu profiter de semaine en semaine de la découverte de ces outils et de leurs usages directes dans cette activité même.
Le writeboard nous a accompagné dans les trois semaines de l'activité, le blog nous a permis de poster et réagir sur les interventions individuelles de chacun de nous, dans le chat nous avons mis au point nos avancements et organisé notre travail.
De même nous avons pu constater les avantages d'un outil par rapport à un autre et ce selon la tâche qui nous avait été demandé d'accomplir.
Présentation et rationnel de création de notre carte conceptuelle:
la carte conceptuelle dans le contexte de notre activité de la semaine 3 consiste à représenter les outils, leurs caractéristiques et possibilités d'usage.
les outils abordés lors de ces trois semaines sont des médias utilisés dans la formation en ligne, et ne sont pas intégrés au triangle didactique classique que nous connaissons, où la seule face de ce triangle consiste à représenter les liens entre apprenants savoirs et formateurs.
Le modèle du triangle pédagogique de Poisson (2003) est élaboré à partir d'une analyse de plusieurs modèles et intègre un quatrième point important que sont justement ces médias, et qui forment donc un des sommets/pôles d'une pyramide à base triangulaire qui est formé par le triangle classique, que l'auteur a appelé dans sa pyramide le triangle de la formation.
Les trois autres faces de la pyramide, représentent la médiation, la médiatisation et l'autoformation, et si ces trois faces existent c'est parcequ'il y a eu intégration de ces médias au triangle classique, pour une contextualisation de l'enseignement en ligne.
Nous avons donc choisi de créer notre carte conceptuelle en partant de cette pyramide, et en mettant en relief de part notre représentation graphique, le sommet médias/ressources de la pyramide que sont ces outils, objets de notre carte conceptuelle.
Carte Conceptuelle "the Dream Team"
Dans le contexte de notre travail actuel, quels objets porteraient-t-ils un atout pour notre pratique professionnelle ?:
_Kaliguetta_
Dans mon travail actuel, avec l'équipe du service d'appui à l'encadrement et à la formation pédagogique et andragogique (SAEFPA),j'ai comme principales attributions le suivi des activités des enseignants ainsi que leur formation dans la ville de ouagadougou et dans les six communes environnantes. Dans ce cadre, nous pensons que parmi les outils que nous avons étudié pendant ce séminaire, la carte conceptuelle,le forum et le blog sont celles qui porteront un atout pour notre pratique professionnelle.
Les raisons qui militent en faveur de notre choix sont les suivantes:
D'abord,La carte conceptuelle nous permettra d'organiser et de représenter les contenus de façon pertinente et synthétique afin de faciliter leur compréhension par les enseignants.
Ensuite,le blog nous permettra de mettre à la disposition des enseignants les contenus relatifs à des réflexions sur certains thèmes qui les tiennent à coeur, contenus qui pourront les aider à s'approprier des connaisssances à même de les aider dans leurs activités d'enseignement apprentissage.
Pour ce qui est du forum, il faut rappeler que dans le cadre de l'andragogie, il s'agit plus d'amener les apprenants à diagnostiquer eux-même les problèmes de pratique pédagogique rencontrées au niveau des écoles et partager entre eux les expériences positives. Le forum qui est un lieu d'échanges et de discussions par excellence est donc le meilleur outil qui conviendrait.
Dans les deux cas du forum et du blog, le fait qu'ils puissent être utilisés en asynchrone permettra aux enseignants d'y prendre part à leur moment libre, donc pas de contrainte liée au temps. Aussi, en tant qu'administrateur du blog et modérateur sur le forum, nous saurons gérer les échanges de façon à éviter les dérives et permettre que tout se passe au mieux.
Contrairement aux outils précédemment cités, les outils comme le wiki et le chat ne seront pas très utiles dans notre pratique parce que leur fonctionnalité est limitée.Le chat est contraignant car il exige la présence de tous au même moment alors que dans notre cas, les enseignants sont des gens professionnellement occupés; il leur sera donc très difficile de participer.Quant au wiki, le fait que tout les utilisateurs puissent modifier les contenus fait qu'il est difficile de contrôler la qualité des éléments qui y sont publiés.
_Aurore_
Dans le domaine de l'enseignement en publicité, et communication graphique, nous pouvons dire que les outils abordés ont chacun des utilités aussi bien techniques que pédagogiques.
Notre domaine repose énormément sur la recherche et la culture générale diversifiée relative à plusieurs cibles de différents background socio-culturels, et nous abordons très souvent dans notre formation aussi bien pratique que théorique des projets de recherches en histoire de l'art, en photo, en arts graphiques en imprimerie en théorie de la couleur en marketing ..., qui sont l'objet de travail de groupe, il est donc indispensable de discuter, de partager des connaissances, d'écrire ensemble une synthèse afin de construire des projets de culture générale qui finalement constituent la première source d'inspiration et le réservoir collectif dans lequel nos étudiants puisent afin de créer des communications publicitaires et/ou graphiques.
le blog, le wiki, et le forum constitueraient une seule et même entité dans ce genre de travail, de plus l'enseignement graphique et publicitaire repose énormément sut l'outil technologique qui est moyen et objet d'enseignement, donc la suite logique de ceci serait de construire les connaissances, en utilisant un blog un wiki et un forum qui favorisent le travail collaboratif essence même de ce que nous appelons en publicité "les brain storming".
La carte conceptuelle est un outil très utile et d'une importance suprême qui permet de dégager et de visualiser spatialement et dans le temps les points importants d'une stratégie publicitaire, nous pourrions y inclure les différents médias utilisés lors de la campagne, l'intervention dans le temps de chacun de ces médias, les relations des campagnes (promotionnelles, tactiques, corporatives).
Le wiki quant à lui est un lieu de construction de "creative rational", alors que le blog serait le lieu où les inspirations en forme de textes ou images peuvent être postées.
Finalement l'ouverture de plus en plus au langage de l'outil technologique nous ouvre des portes vers une innovation dans le domaine de la création graphique et publicitaire où la technologie informatique est essentielle à la construction du savoir, et du savoir-faire de l'image graphique et publicitaire.
_Benamar_
Dans de la cadre de la formation que nous menons dans notre centre au profit des enseignants et formateurs et inspecteurs et qui vise le développement des compétences liées à l’intégration des TIC dans l’enseignement. Dans les cours que nous proposons dans cette formation et même pour le suivi, nous utilisons fréquemment les différents outils de communication abordés dans ce cours.
Nous possédons un wiki pour chaque formateur nommé wikispaces, il est très convivial et complet, il sert pour le dépôt des activités et permet le travail collaboratif. Dans cet espace, il est intégré un forum où les bénéficiaires échangent leurs idées, et ça nous permet également de déclencher les sujets proposés dans la formation. Le blog fait aussi partie du curriculum, les enseignants sont menés à créer des blogs pour objectif de les utiliser dans leurs classes à des fins pédagogiques.
En ce qui concerne le chat, c’est le seul outil que nous n’avons pas encore pensé à l’intégrer dans la formation, vu les contraintes liées à la disponibilité des enseignants, et aux aspects techniques comme la connexion.
_Lynda_
En tant que chargée de communication au sein d'une structure gère les outils informatiques (Service des Ressources Informatiques)au sein de l'Université de Lubumbashi (RDC), les outils de publication seront ceux qui m'aideront d'avantage à communiquer sur ce que le Service des
Ressources Informatiques met en place comme applications informatiques pour des objectifs précis (de gestion académique ou d'enseignement) et rend disponibles comme outils pour les utilisateurs (enseignants, académiques, étudiants). Notre préférence se penchera donc sur le *blog*, le *wiki* et le *forum*. A propos du blog : La Chargée de communication a pour tâche de communiquer le plus possible sur ce qu'est l'institution et ce qu'elle met à la disposition des utilisateurs. Le blog devient, à nos yeux, l'outil du web qui va nous permettre de publier des billets informatifs. C'est un formidable outil de publication. Le Wiki est intéressant dans le sens où la Chargée de communication, dans sa vérification du feedback des utilisateurs, mettra en place un wiki afin qu'elle soit alimentée par la communauté des utilisateurs, et ce, pour des objectifs très divers : créer leur propre « Aide », wikictionnaire, … Enfin le dernier outil, le forum, sera mit à la disposition des utilisateurs des outils informatiques pour leur
permettre de créer des débats autour d'une question que l'article publié (par le Chargé de communication) peut suscités, d'échanger des expériences d'usage, de solutionner des problèmes techniques entre utilisateurs (sans que la Chargé de communication ou l'informaticien
n'intervienne).
Le chat
Le CHAT
I-Les concepts théoriques liés au chat
1-1 Définition :
Le mot chat
(prononcé « tchatte », du verbe anglais to chat, bavarder) et le verbe chatter
(ou aller chatter) sont parfois utilisés en français (en franglais pour
certains) pour désigner la communication textuelle en direct par Internet. Il
s'agit de la messagerie instantanée.
Dans le
contexte pédagogique, le chat est un outil synchrone complémentaire aux outils
asynchrones, ces artefacts assurent ensemble la régilation pédagogique.
Le chat met
au point, règle, clarifie en live, ce qui se construit en différé à partir des
outils synchrones.
Les chats se
divisent en 3 groupes différents :
- Les chats
java
- Les
serveurs IRC
- Les forums
et plate-formes de rencontres
1-2 Buts/objectifs
Le chat
offre la possibilité de discuter en
ligne sur internet en temps réel avec une ou plusieurs personnes.
Il permet à l'interlocuteur de prendre instantanément
connaissance du contenu du message au moment même où ce dernier est écrit. Afin
de pouvoir "chater", il est nécessaire de posséder le logiciel
adéquat ou de passer par des sites proposant ce service.
1-3 Processus d'utilisation
Cela est fonction
du type de chat qu'on utilise.Pour ce qui est du chat java, il fonctionne
généralement en direct sur un site (les portails tels que wanadoo, lycos, voilà
en possèdent tous un) et est très fréquenté de part sa facilité d'utilisation.
Pour vous
donner un exemple concret et connu, le chat de Caramail est un chat java.
Sa
simplicité le pénalise également en attirant bon nombre de personnes profitant
de ce moyen d'expression si facile pour se défouler un peu...
Pour chatter
sur un serveur IRC, c'est légèrement
complexe pour débuter mais après quelques temps, l'habitude s'installe
et ce type de chat n'a plus aucun secret.
Pour se
connecter à un chat irc, il faut utiliser un logiciel (mIRC par exemple)
spécifique. Une fois connecté, une foule de salons est proposée et l'on se
dirige vers celle qui réponds à notre critère de choix. Cela donne la
possibilité de créer de petites communautés d'habitués ayant un même centre
d'intérêt.
1-4 Les acteurs du chat
Le chat est
utilisé un peu partout et par toutes les catégories socio - professionnelles.
II- Les avantages du chat dans le contexte pédagogique
Le chat peut
être utilisé pour le suivi individuel ou collectif (dans les travaux dirigés -
Interview d'un expert etc ...)
il peut
être également un support pour un débat.
- le chat
permet une communication plus conviviale et très rapide
- Il est
intéressant et significatif dans sa spontanéité, plus émotionnel, moins formel
III- Les inconvénients du chat
-le chat
nécessite que les utilisateurs bénéficient d'une bonne connexion internet
- il
nécessite une connaissance minimale du logiciel pour les chats de ce type
(yahoo messenger, windows live messenger...)
- il pose
difficulté pour gérer un groupe par le tuteur
- Sa syntaxe
est quelques fois difficile à appréhender pour les intervenants
mercredi 28 mars 2012
Article 2
LE FORUM
I-Les concepts théoriques liés au forum
1-1 Définition :
On ne peut pas dire
que le forum soit une « nouvelle » technologie, puisque l'origine des forums,
n'est pas électronique, les forums étaient des endroits, des lieux concrets
physiques, avent de devenir un lieu de rencontre électronique, il ne peut en
aucun cas être réduit à une technique ou un produit.
Existant depuis près
de 30 ans, le premier réseau de forums de discussions électroniques, connu sous
le nom de Usenet (Unix User
Network) a été créé en 1979 par des étudiants de Caroline du Nord aux États-Unis.
Ce réseau est toujours utilisé aujourd'hui.
D'après Henri &
al. (2001): Apprentissage collaboratif à distance, Presses de l'Université du
Québec, un forum c'est un lieu virtuel où se construit le discours d'un groupe,
où l'apprenant s'approprie de nouvelles connaissances en conversant avec
d'autres; c'est aussi une agora de collaboration et de socialisation.
Un forum est un lieu
d'échange asynchrone entre des membres d'un groupe plus ou moins nombreux. Les
participants y publient des messages et répondent à ceux des autres, ce qui
forme des fils de discussion sous une forme chronologique (les messages apparaissent selon leur
ordre de publication dans le temps) ou hiérarchique (chaque message est rattaché
au message antérieur auquel il répond).
1-2 Buts/objectifs
Le forum permet:
- de produire
collectivement des objets concrets (cf. recherche)
- d'exposer des
idées, d'élaborer sa pensée, de construire de nouvelles connaissances, de les
confronter, de les valider et de les confirmer ave le soutien du groupe
- de faciliter
l'apprentissage de connaissances complexes (synthèse, analyse, etc.)
- de favoriser une
attitude réflexive sur l'apprentissage
- à un groupe de
développer un engagement socio - cognitif qui peut donner plus de sens à un
apprentissage donné.
1-3 Circonstances d'utilisation
Quand il s'agit
d'échanger autour d'un même sujet, dans une communauté préexistante sur le net,
un internaute trouvera des forums dans lesquels il a la possibilité de
s'inscrire afin de faire parti de cette communauté et créer des liens entre
personnes passionnées par les mêmes sujets, dans ce cas il est important de
signaler que le public est ouvert.
Quand il s'agit de donner naissance à un
groupe de personnes autour d'un thème fédérateur, à ce moment là l'intérêt ou
le sujet est crée et le public est ciblé. Comme exemple à cela, les forums qui
s'inscrivent dans une formation hybride ou à distance.
À ce titre, il est
important de noter que dans la formation hybride le fait que les étudiants se
rencontrent régulièrement, rend plus complexe et aléatoire l’analyse des
échanges par forum, dans la mesure où l’une des variables, la communication en
face à face, n’est pas contrôlée (François Mangenot, Université de
Franche-Comté)
1-4 Processus d'utilisation
Les échanges dans un
forum en éducation se font autour d'un thème précisé par le tuteur, les fils de
discussions se construisent alors en accordant une importance particulière à la
qualité et pertinence de chaque intervention.
Dans ce cas, la
modération devient une fonction vitale, les messages sont consultés, lus et
approuvés par le/les modérateurs, qui se donnent le droit à l'intervention
après un message publié au cas où celui-ci ne correspondrait pas tout à fait au
thème.
Le forum peut-être
aussi auto modéré, donc par la personne qui elle-même écrit.
L'organisation dans
un forum est hiérarchique:
- chaque forum
traite d'un thème précis
- Dans chaque forum
nous pouvons consulter plusieurs sujets ou fils de discussions portant sur une
question relative au thème principal
- Dans chaque fil de
discussion se trouvent différentes interventions qui sont des réponses les unes
aux autres autour de cette question.
1-5 Les acteurs du forum
Le motif du forum est l'échange, et sa
raison d'être c'est la communauté, donc il propose aux internautes/étudiants,
l'entré dans une communauté.
D'après JF Gossiaux,
une communauté se définit comme « une unité sociale restreinte visant une
économie partiellement
fermée sur une
territoire dont elle tire l'essentiel de sa subsistance. Elle soumet ses
membres à des
disciplines
collectives dans une sorte de tension constante vers le maintien de sa cohésion
et
périnnisation de son
existence. »
dans le cas du forum
éléctronique, la communication se fait par un retour à l'écrit, comme moyen de
communication, la communauté virtuelle devient alors un groupe de personne
vivant une relation communautaire grâce à des outils informatiques.
II-Les avantages
du forum dans le contexte éducatif
Dans un cadre
éducatif, le forum peut être utilisé pour fournir un soutien individuel d’ordre
affectif (motivation, cheminement à suivre, etc.) et d’ordre cognitif (lié au contenu du cours) à chacun des
apprenants afin qu’ils réalisent les apprentissages souhaités. Contrairement
aux autres outils synchrones, tel que le chat et la visioconférence, il donne
la possibilité aux étudiants de réfléchir et de faire des recherches avant
d’intervenir dans une discussion ou d’apporter leur contribution à une tâche à
réaliser. Un des avantages du forum est de conserver les messages
sur de longues périodes, il permet donc aux étudiants le retour aux
messages antérieurs afin de mieux comprendre certains éléments de contenu et à
l’enseignant de vérifier si les étudiants ont tous contribué à un travail
d’équipe réalisé avec cet outil.
Plusieurs études
empiriques ont montré que dans le contexte d’activités collaboratives en ligne
et à distance en particulier, les changements pédagogiques qu'entraînent les
technologies s’effectuent plutôt sur le déplacement des modalités de l’enseignement:
l'enseignement devient centré sur l'apprenant par des processus de négociation,
de discussion ou encore de co-construction des connaissances (Baluteau &
Godinet, 2006 ; Paquelin et al., 2006 ; David et al., 2007 ; Eneau &
Simonian, 2009 ; Siméone et al., 2007 ; Godinet, 2007).
En nous basant sur
plusieurs lectures, nous constatons que les forums sont des lieux d'échanges où
le pourcentage des messages publiés par les apprenants atteignait 88% contre
12% pour les tuteurs qui sont en fait en position de veille afin de laisser
place à l'activité collaborative entre apprenants (Actes du congrès de
l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Université de
Genève, septembre 2010)
Avantages:
- au niveau de
l'information: il donne aux étudiants des ressources pédagogiques)
- au niveau de
l'interaction: il permet de communiquer de collaborer, et de co-construire.
- au niveau de la
production: Il aide à transformer des ressources en connaissances
- au niveau de la
gestion: il aide à l'organisation des apprenants, des groupes, etc. et la
planification, des acteurs, des ressources, des activités
- au niveau du
soutien: c'est un support et un accompagnement (pratique tutorale relative aux
domaines technique, cognitif, organisationnel et méthodologique, socio - affectif
et rationnel)
- au niveau de la
réflexion: émergence et systématisation de l’activité méta - réflexive qui est
une aide à l’apprentissage
- il permet l'auto et
l’hétéro - évaluation
III- Les inconvénients du forum dans le contexte éducatif
Ces inconvénients
ont pour la plupart trait aux comportements et réactions de certaines étudiants
face à l'utilisation de l'outil:
- le silence des
étudiants face à une communication publique, certains préfèrent s'adresser au
tuteur par courriel, car ils restent attachés à la tendance première de
l'échange bilatéral avec l'enseignant.
- D'autres étudiants
peuvent se sentir incapables de réagir car ils n'ont pas assez d'éxpérience ou
de connaissances par rapport au sujet traité
- Certains tombent dans le piège de ne
pas poser certaines questions afin de construire leur compréhension, au risque
de paraître stupide
-Les difficultés
liés à la modération peuvent faire dévier les discussions autour de thèmes
accessoires ou faire naitre des conflits entre les différents participants.
IV- Critiques d'exemples de forum
4-1
Le CONFOR (CONtextual FORum)
Le modèle de forum
CONFOR proposé est fondé sur deux caractéristiques :
- une
contextualisation : L'apprenant voit s'afficher automatiquement les messages
pertinents par rapport à son activité.
- une structuration: ce forum permet
d’organiser les messages entre eux (fils de dscussions) mais aussi par rapport aux contenus et
aux activités. Deux structurations possibles du forum ont été étudiées, celles-ci
étant complémentaires :
• Par rapport à la
structuration pédagogique d’un cours en ligne (George, 2003): la structure du
forum reprend le scénario pédagogique d’un cours divisés en parties et
sous-parties, c'est en quelque sorte une imitation de structure avec une autre
interprétation visuelle.
•Par rapport aux
connaissances abordées par un objet pédagogique (George, 2004): Les messages du
forum sont dans ce cas reliés à des éléments de connaissances organisés entre
eux c'est donc selon la logique de la structure conceptuelle d’un cours.
Avantage visuel
(technique): Quand l’utilisateur réalise une activité de son cours, il peut
voir s'afficher en même temps les messages du forum correspondant à cette
activité (onglet « activité » du forum).
D'un simple clique
sur l’onglet « contenu » du forum au bas de son écran, il voit alors les
discussions liées aux connaissances abordées dans l’objet pédagogique. Dans les
deux cas, la vue contextuelle du forum représente une partie d’un forum global.
D’un point de vue utilisation, le forum contextuel peut être redimensionné par
l’utilisateur ou bien mis dans une fenêtre flottante toujours visible.
4-2 Le RICONFOR (RIch CONtextual FORum)
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:Tz7vs2DCgjkJ:eductice.ens-lyon.fr/EducTice/formation/journees-detude-eductice/Diaporama_MMadeth.pdf+&hl=fr&gl=lb&pid=bl&srcid=ADGEEShrwymiwV-KtSYqj1gZHgnZ6L_HYM5I2WjRenCEdOp_VJWgMM3NxxUbLQpNYq2MOu69EwAF9SXqTC-ERn3DqcfcI9DRnQr8MuDZXivexTMzkYxQrQAEhf8pBdv-b21Jf1VrivWZ&sig=AHIEtbQR_1O8yYlYFZsaP4mcuyYwIDwZcQ
Le RICONFOR est une
évolution du forum CONFOR (CONtextual FORum) qui rapproche les activités de
discussions des activités des utilisateurs (affichage contextuel des messages).
Il s'agit
principalement d'étudier les technologies web RIA (Rich Internet Applications)
Avantages :
• développement
multi plates-formes
• grande
interactivité
• ergonomie proche
des applications non web
• rapidité
d’exécution
• rendre le logiciel
plus convivial
• facilement
utilisable
• configurable par
l’utilisateur (notamment en terme d’affichage des données du forum).
4-3 Le forum de la plateforme à distance Moodle
Dans une plateforme
à distance comme Moodle, le forum est sûrement l'outils de communication le
plus important, c'est l'endroit où la plupart des échanges et discussions
auront lieu. Les forums peuvent être organisés de différentes façons et peuvent
inclure une évaluation par les pairs pour chaque message. En s'inscrivant à un
forum, les participants recevront par courriel une copie de chaque nouveau message
émis dans ce forum, s'il le souhaite.
Les messages des
forums peuvent être édités durant 30 minutes avant d'être envoyés, compte parmi
les inconvénients de ce forum. Notons aussi que l'abonnement de tous ses
étudiants à un forum est imposé par la plateforme. Nous trouverons Le forum des
nouvelles, placé dans la section 0 de chaque cours. Ce forum est particulier,
il est créé automatiquement avec chaque cours et est unique. Seul l'enseignant
peut y écrire. Il est associé à un bloc latéral "dernières nouvelles"
qui, comme son nom l'indique diffuse les derniers messages de ce forum. Si vous
le supprimez, il n'est pas possible de le recréer par la méthode traditionnelle
(création d'une nouvelle activité forum). Il est recréé automatiquement par la
mise en place du bloc "dernières nouvelles".
"exemple de
forum":https://moodle.insa-toulouse.fr/course/view.php?id=108
Article 1: Le Blog
LE BLOG
I- Les concepts théoriques liés au blog
1-1 Définition
Un blog, ou blogue ou
encore cybercarnet est un type de site web, ou une partie d'un site Web. Comme
son étymologie l'indique le terme « Blog » est une abréviation de weblog, qui
peut se traduire par « journal sur Internet ». Défini souvent comme un site
personnel, il s’agit d’un espace individuel d’expression, créé pour donner la
parole à tous les internautes (particuliers, entreprises, artistes, hommes
politiques, associations…).
Le blog est un outil parmi
d'autres utilisé aussi à des fins pédagogiques, le blog permet de construire,
développer et évoluer les pratiques collaboratives et de co-construction au
sein d’espaces éducatifs plus loin que les mûrs d'un seul et même
établissement.
Il situe le travail des
enseignants et des apprenants dans une logique possible de conception et de
stimulation de créativité, toutes les deux mises au même niveau que
l'alpabétisation par Sir Ken Robinson "creativity now is as important in
education as literacy and we should treat it with the same status".
La circulation de
l'information dans un blog pédagogique suit des étapes qui doivent
préalanlement êtres réfléchies et organisée:
- Le contenu
- La tâche
- Les interventions
- Les apports des
encadreurs/enseignants (feed-back en forme de commentaires)
- Suivi contenu, afin de ne
pas déborder du sujet et ache assignés.
1-2 But/objectif
Le blog est un outil qui
permet d’échanger avec d’autres internautes, mais aussi de délivrer des
informations sur ce que l'on souhaite. Ainsi de nombreux blogueurs parlent de
leurs passions, de l’actualité, de ce qui les touchent ou les intéressent. Un
blog est un réel espace de communication.
Aujourd'hui, le Blog est
utilisé de plusieurs autres manières pour plusieurs autres buts et objectifs.
Il ne s'agit plus seulement
d'une écriture personnelle dans un environnement numérique, mais d'un outil
permettant des échanges dans un cadre pédagogique, afin d'enrichir les
discussions entretenues et d'évoluer dans la compréhension d'un projet éducatif
prédéfini par des enseignants ou encadreurs.
1-3 Circonstances d'utilisation
Dans le cadre de
l'éducation, le blog peut-être utilisé de manière ponctuelle, pour aborder un thème
spécifique, et échanger à partir de cet outil, le blog dans ce cas est contrôlé
par les encadreurs/enseignants.
Un blog dont l'objectif est
de communiquer les intérêts personnels d'un individu sur le web et les partager
avec les internautes est contrôlée par l'auteur de ce blog, il peut-être crée à
n'importe quel moment et supprimer quand l'auteur le souhaite.
1-4 Processus d'utilisation
Les articles (ou billets)
sont publiés de façon ante-chronologique (le dernier posté en avant sur
l’accueil) et permettent à tous les visiteurs de réagir sur le sujet évoqué, en
postant leurs commentaires sur l’article ; créant ainsi une relation
privilégiée entre l'auteur et ses lecteurs.Un blogueur a le loisir de mélanger
textes, hypertexte et éléments multimédias (image, son, vidéo, applet) dans ses
billets ; il peut aussi répondre aux questions et commentaires des lecteurs car
chaque visiteur d'un blog peut ou bien laisser des commentaires sur le blog
lui-même, ou bien contacter le blogueur par courrier électronique.
L'on n'a pas besoin de
connaissance très poussées en informatique pour créer ou intervenir sur un
blog.
1-5 Les acteurs du Blog
Les blogs dans le cadre
pédagogique peuvent être des outils d'échanges entre pairs d'un même
établissement ou pas, d'une autre culture, d'un autre pays, tous partageant une
discussion sur un même thème, avec leurs enseignants.
II-Avantages du blog dans le contexte éducatif
L’utilisation des blogs en
éducation présente des avantages de deux ordres : pédagogiques et techniques.
2-1 Avantages pédagogiques
- Pratique réflexive : Le blog a deux maîtres
- mots : pertinence et régularité dans la publication des commentaires. Lucie
Audet parle à ce sujet d’ « effort continu » dans le Rapport du REFAD en 2010.
- Trace du cheminement : Grace ses
fonctionnalités techniques, le blog est un outil d’archivage dans le
cheminement, dans la réalisation d’un travail collectif que peuvent consulter
les pairs et l’enseignant à tout moment.
- Socioconstructivisme : Travailler avec des
pairs nourrit la réflexion. Dans un climat idéal dans lequel il n’existe aucune
relation de pouvoir dans la discussion : les avis s’entrechoquent, se
complètent, se dénient. Cela a un impact réel dans l’activité cognitive (à
comprendre comme cet esprit critique qui amène le bloggeur à juger plus
aisément et de façon critique les co-équipiers co-auteurs).
- Publication : Le fait que les billets et
commentaires sont rendus font que l’étudiant est « prêt » à lire les critiques
(positives ou négatives).
- Compétence ou Expérience en TIC : Utiliser
les TIC revient donc à acquérir de plus en plus des compétences techniques et
formelles dans l’utilisation de ces outils de techno pédagogie.
2-2 Avantages techniques
- Facilité de publication : Dans un blog,
tout est mis en œuvre pour simplifier la publication, la modification ou la
suppression d’un billet. Il y a toujours un centre d’aide qui renseigne sur les
questions d’utilisation que le bloggeur peut se posait.
- Communication asynchrone : La communication
asynchrone permet aux intervenants de poster des billets et commentaires
pertinents, en y revenant le plus souvent.
- Archivage : Le blog permet de sauvegarder
les traces, les raisonnements et les étapes (sous forme de texte) de
réalisation d’un savoir collectif et de relire à tout moment.
- Centré sur l’utilisateur : La techno pédagogie
avec les outils tels que le blog, se fonde sur un module d’apprentissage
inspiré du socioconstructivisme (apprendre avec et grâce aux autres)
III- Les limites ou inconvénients du blog dans le
contexte éducatif
Les limites du blog comme
outil techno pédagogique sont semblables aux
caractéristiques qui procurent à cet outil tout son succès. Il s’agit de
:
- La régularité et la continuité de la
participation : Un blog non dynamique est un blog improductif, voire mort. La
continuité dans l’effort de publication justifie que les abandons sont très
nombreux.
- L’ordre antechronique par défaut : un vieil
article ou commentaire court le risque de ne plus être consulté, même si il est
plus pertinent qu’un autre récemment publié. Le blog est un « journal » dans
lequel l’article « tape-à-l’œil » devient le plus récent (l’actuel) sans être
forcement le plus pertinent.
IV- Critiques d'exemples de blogs
De nombreux blogs sont utilisés
en éducation.Etant dans l'impossibilité d'évaluer tous ces blogs, nous nous
proposons ici d'aborder celles dont nous avons discuté sur le blog de notre
équipe.
4-1 Le "glog"
C'est un blog graphique. Glogster
EDU est le site à partir duquel l'on peut créer un Glog, ce site aide et motive
enseignants et éducateurs à créer des "Glogs", qui sont des affiches
médiatisées par le biais du web, comportant textes, vidéos, graphismes, sons,
dessins, et permettant de charger des documents.
Glogster EDU, est si simple
à utiliser, que plus de 7.000.000 y compris des élèves de 4 ans! l'utilisent.
Plusieurs glogs sont
proposés sur le lien:
http://liebermanc.edu.glogster.com/glog-9993-8940/
Comme avantages, Glog
utilise une interface qui facilite l'appropriation du Glogster par les
étudiants, il s'agit essentiellement de Glisser et déposer, manoeuvre facile
pour des élèves de tout âge. Avec Glog, il est possible de partager les projets
des enseignants et des étudiants en classe à l'école ou au delà de ces deux endroits.
Une fois le projet achevé
il peut être incorporé dans un blog, un wiki, ou une page web, comme il peut
être partagé par des utilisateurs de Glogster EDU.
Un autre avantage de clog
est que son environnement d'enseignement est sûr pour les Professeurs et les
Étudiants:le professeur crée facilement une salle de classe virtuelle privée
avec des étudiants pour cela il faudrait qu'il s'inscrive comme l'enseignant
administrateur produisant les comptes pour des étudiants avec des connexions et
des mots de passe, contrôlant ainsi l'activité des étudiants à partir d'un
tableau de bord propre à lui.
L'étudiant n'a cependant
plus besoin de fournir des adresses électroniques ou autres contacts.
Les enseignants et les
étudiants de Classe disposent ainsi de tableaux de bord, pour ces deux
utilisateurs, un accès direct individuel par un seul portail simple
Les professeurs peuvent
consulter toute l'activité de et/ou des étudiant dans leur propre Tableau de
bord de Professeur, chaque étudiant peut aussi facilement voir et gérer toutes
ses classes et projets dans son Tableau de bord d'Étudiant.
Notons aussi que Glogster
EDU crée un environnement d'étude numérique, où les professeurs et des
étudiants apprennent la technologie dans un format facile à utiliser et
évolutif qui simplifie le processus éducatif et produit des résultats
multi-modaux imposables à travers le spectre du programme d'études.
Dans les écoles publiques
ou privées, et institutions d'enseignement de toutes sortes, Glog permet la
familiarisation avec la technologie de l'éducation et promeut la créativité,
l'innovation, la communication et la collaboration, la recherche et l'aisance
de l'information, la pensée critique, la résolution de problèmes et la prise de
décisions.
Glogster EDU crée un
environnement d'étude adaptable et novateur pour tous les apprenants,
indépendamment de l'âge, le genre, la culture ou le style d'étude.
Les étudiants sont
encouragés à chercher des solutions à des problèmes d'une manière indépendante,
inventive et deviennent aussi des auto apprenants perpétuels.
Les limites du Glog ne sont
pas encore discernées puisque c'est une récente création qui n'a pas encore
vécu le passage d'une génération afin de pouvoir efficacement dégager ces
limites ou désavantages dans la pratique à la quelle il est associé (jeunes
écoliers, et écoliers du niveau primaire)
4-2 EduBlog
EduBlog permet à chaque
visiteur de créer son propre blog éducatif gratuitement. Un Blog est un journal
personnel en ligne. Il peut permettre à une classe d'animer un journal scolaire,
à un enseignant d'ouvrir un site personnel, de réaliser un site d'établissement
scolaire ou tout autre projet pédagogique en ligne.
Ce blog est très simple à
utiliser, mais au niveau de la prise en charge d’autres langues que le
français, la mise en forme des caractères est difficile, du point de vue
ergonomique, nous remarquons l’utilisation de l’écriture claire sur un fond
foncé, ce qui provoque une contraste négative qui peut être nuisible à l’œil.
La langue du menu proposée
ne s’adapte pas à la langue du blog, ce qui est contradictoire avec le critère
d’homogénéité.
"Exemple :
http://edublog.tarbiya.ma/":http://edublog.tarbiya.ma/
4-3 Neoprof
http://www.neoprofs.org/forum
Ce forum est un
"espace d'échanges et de discussion entre professeurs français. Il permet
d'établir des contacts professionnels et amicaux entre collègues de l'Education
nationale, ainsi que d'échanger, de s'informer et de débattre sur le monde de
l'éducation".
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