Si à l’école il est préférable de ne pas trop bavarder, il n’en est pas de même du clavardage. Ce mot-valise est l’appellation que les québécois ont choisie pour nommer ce que la langue anglaise désigne par » chat « . Mais qu’en est-il exactement ?
Un essai de définition de ce mot-valise construit avec « clavier et bavardage » pourrait être « action qui permet à des internautes de communiquer entre eux en temps réel ». Il s’agit donc d’un rendez-vous où, en classe, des élèves peuvent se retrouver à distance et réaliser des activités collaboratives. De là, des tonnes d’idées peuvent naître pour engager les élèves dans un projet de communication qui leur permettra de développer des compétences dans divers domaines : TUIC, Langue française, culture humaniste, compétences sociales et civiques…
Quand on cherche des classes qui pratiquent cette activité et publient sur le net, on s’aperçoit qu’elles sont peu nombreuses en France. Alors pourquoi ne pas se lancer ? Vous pourrez trouver des idées, des expériences en suivant ces liens : Clavardage et pédagogie – Clavarder sans s’égarer – Clavardage pédagogique
Pour clavarder, il vous faut :
- un ou plusieurs ordinateur(s) par classe,
- une connexion internet ADSL c’est mieux !,
- un logiciel de « chat » (Messenger, Skype…); une adresse que l’on crée avec ce logiciel,
- un projet de communication : par exemple un jeu de questions – réponses sur un thème décidé préalablement entre les classes participantes. Lorsque les classes se connectent, l’une est chargée de poser les questions sur le thème et c’est aux autres classes de répondre le plus rapidement possible.
- On peut ajouter une webcam si on a une connexion rapide… mais dans ce cas, on travaillera plutôt la langue orale et il ne sera pas facile de faire travailler tous les élèves en même temps.
Dans ce type de projet, très intéressant pour les classes à plusieurs niveaux, dans les écoles numériques rurales, on imagine bien comment organiser sa classe par ateliers où les CM vont clavarder sous l’oeil vigilant de l’enseignant qui animera avec les CE une séance d’apprentissage collective. Il faut savoir, en plus, qu’il est possible de garder une trace écrite de tout ce qui a été échangé par les élèves qui clavardent. Vous imaginez bien comment reprendre ces écrits pour mener des séances spécifiques d’étude de la langue ! C’est vrai qu’il s’agit d’une forme de situation de communication nouvelle où l’écrit prend une forme plutôt orale et les discussions s’apparentent plus à un échange téléphonique (voire SMS) qu’à une lettre envoyée par courrier postal. Eh bien, n’est-ce pas là l’occasion de travailler avec nos élèves sur les règles de l’oral et de l’écrit, les règles de politesse et de respect d’autrui, les règles qui veulent que l’on soit compris au plus juste de sa pensée en utilisant les mots, les tournures appropriés… Développer le plaisir de maitriser sa langue et de partager avec autrui.
Je n'ai personnellement pas trouvé d'avantages purement pédagogiques au clavardage à part que c'est une discussion à distance, qui permet aux écoliers et étudiants d'échanger à partir d'un outil, qui n'offre pas vraiment des avantages pédagogiques précis, à part le contact assez libre, non structuré par une méthodologie, ou encadré par un enseignant dans l'objectif d'évoluer ou construire une connaissance spécifique à un sujet d'une manière efficace dans le rapport connaissance/temps.
RépondreSupprimerIl est évident que le contact avec les autres est enrichissant, mais combien cet outil s'inscrit-il aujourd'hui dans les perspectives de l'innovation pédagogique?
Aurore, je ne suis pas totalement d'accord avec toi. L'usage qui est fait dans ce cas précis comporte des avantages pédagogiques à plus d'un titre même si cela ne s'inscrit pas dans un cadre innovateur tel que tu le penses.(L'utilisation de l'outil de chat est en classe est en soi une innovation d'ailleurs).
RépondreSupprimerIl est bien dit ici que ces écrits lors du chat peuvent être repris pour mener des séances spécifiques d’étude de la langue ! Et ainsi dit pour reprendre un passage du texte, c'est une occasion de travailler avec les élèves sur les règles de l’oral et de l’écrit, les règles de politesse et de respect d’autrui, les règles qui veulent que l’on soit compris au plus juste de sa pensée en utilisant les mots, les tournures appropriés. Tu vois? En plus donc de partager avec autrui il s'agit d'un tremplin pour développer le plaisir de maitriser sa langue.
Moi non plus! je ne suis pas d'accord avec moi! :)
RépondreSupprimerEn fait ce que je voulais dire précisément, c'est que ces avantages cités existent grâce à l'usage que les profs ont fait de l'outil dans ce contexte précis (cm et CE etc...), cet outil dans ce cas a une valeur indiscutable qui est celle de relier des étudiants de différentes classes autour d'un sujet et leur permettre d'échanger en temps réel leurs point de vue.
Mais en tant que conception de l'outil chat, il n'y a rien d'adapté à la pédagogie, c'est un canal de communication parce que je suis là et tu es ailleurs! tout comme cette fenêtre dans laquelle je tape maintenant mais que tu ne lis pas en temps réel, à la différence du chat.
Je suis tout à fait d'accord que l'utilisation du chat dans les classes est innovateur, mais le chat dans ses fonctionnalités n'a rien d'innovateur par rapport à la pédagogie spécifiquement, contrairement, par exemple, au glog, ou au Confor où il y a eu des modifications concrètes physiques dans l'outil lui-même afin qu'il soit plus adapté à un contexte pédagogique précis.
Je viens de me comprendre :)
Juste pour renchérir sur ce que vous dites. Tout outil n'est avantageux ou inefficace qu'à partir de ce que l'on fait de lui (son usage). Intrinsèquement, Aurore a raison en disant que le chat n'est pas un outil pédagogique. Mais, il ne faudrait pas oublier que ni le téléphone, ni le courriel, ni la radio, moins encore la télévision, le blog (journal)ne le sont (intrinsèquement). La communication pédagogique les détourne de leur usage premier et habituel, afin d'en faire des véritables outils didacticiels.
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